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５年生は、理科で検流計を使いました。 ４年生でも使ったのですが、ここで改めて実技テストを行いました。 正しく回路をつくり、ただしく記録を読み取ることができたでしょうか？  

塩酸に溶けた鉄とアルミニウム。 「固体が水に溶けた液を蒸発させると、溶けていた固体が出てくる」と 学習している６年生は、その液を蒸発させると溶けた鉄やアルミニウムが 取り出せるのか調べました。  

電磁石に、くぎをつなげました。 もっと多くのくぎをつなげることはできるのかな？ 課題を解決するために、実験を行って調べました。  

銅像にみられる白い筋。 これは、雨によるものだと言われています。 排気ガスなどが溶けた雨（水溶液）は、金属を溶かすのでしょうか？ 今までに扱った水溶液を用意し、鉄やアルミニウムを入れて調べました。  

５年生は「電磁石」の学習を進めていますが、一方で、 ３年生は、「磁石」の学習を進めています。 磁石を使って、磁石の性質を調べました。  

各学年、縄跳びに取り組んでいます。 ５年生は、長縄跳び「８の字」の記録を伸ばすための作戦を考えて、 練習を進めていました。  

理科で水溶液について学習を進めている６年生。 今回は、水溶液を正しく蒸発させられるか確かめるために、実技テストを行いました。 火を扱うので、事前の準備や火の使い方を評価しました。  

２年生は、紙版画の刷りに挑戦しました。 どんな作品に仕上がったのでしょうか？  

電磁石と磁石は、どんな点が違うのでしょうか？ 鉄をひきつけることや極があること…。 様々な実験をしながら、共通点や相違点を見つけ出しました。  

教育文化祭に図工、書写、家庭科作品を出品した児童を表彰しました。