「６年」カテゴリーアーカイブ

水溶液の水を蒸発させたのに、何も出てこない･･･。 目に見えない「気体」が出ていたのかな？ そこで、気体が水に溶けることがあるのか調べました。 二酸化炭素を閉じこめて、水と一緒に振ると･･･。  

算数の研究授業を行いました。 ６年の「場合を順序よく整理して」単元で、数の重なりがあることを考える授業でした。 問題を読み、情報を整理しテープ図に表しながら、問題文に書かれている意味を振り返ったり、見通しをもって解法に向 … 続きを読む →

水溶液の学習を進めている６年生。 １回目は、これまでの学習で登場した石灰水、食塩水と塩酸について、 「におい」と「蒸発の様子」を調べました。 それぞれの水溶液を比べると、似ている点や違う点が見つかりました。  

委員会活動を行いました。 放送委員会では早口言葉を練習して、上手に読む工夫を考えたり、 早口言葉発表会を開いたりしました。    

４つのチームが試合をする組み合わせには、どんな場合がある？ 見つけ忘れがないように、図や表を使って整理しながら考えました。  

５・６年生は体育で、ベースボール型ゲームに取り組んでいます。 ティーにボールをのせ、バットで打ちます。 学年に合わせたルールをつくり、活動をしています。  

クラブ活動を行いました。 サイエンスクラブでは、水性ペンのインクの色を分離させる実験をしました。 市販のペンは、複数のインクを混ぜて、いろいろな色を作っているようです。  

委員会活動を行いました。 放送委員会は、アナウンス練習をしました。 某テレビ局のアナウンサーは、１分間３００文字の速さで原稿を読むそうです。 読む速さを意識しながら、活動しました。  

昨年度の２月末～３月に学習した「ふりこのきまり」。 一通りの実験は済ませていますが、新型コロナウイルス感染症を心配し、 慌ただしく学習を進めていたので、もう一度実験を行うことにしました。 １度したはずなのに、実験を進める … 続きを読む →

キャリア教育を進めています。 ６年生はタイル貼り職人を招いて、体験活動を行いました。 コースターの台に、自分で割った色タイルを貼り付けて、 世界に一つのコースターを作りました。 活動の中で、職人のすごさを感じられたようで … 続きを読む →